Συνέντευξη στο ecosmoscy παραχώρησσε η Υπουργός Παιδείας, μιλώντας για όλα. Για το σύστημα αξιολογήσης εκπαιδευτικών, τα ναρκωτικά στα σχολεία, την λίστα διοριστέων αλλά και σε πολλα άλλα καίρια ερωτήματα.
1. Κ. Μιχαηλίδου είστε μια υπουργός που απέδειξε πως δεν επαναπαύεστε και έχετε υλοποιήσει αρκετα στην εκπαίδευση….Ποιες είναι οι βασικές προτεραιότητες του Υπουργείου Παιδείας για την φετινή χρονιά;
1) Μετά από το μεγάλο στοίχημα με την αξιολόγηση των
εκπαιδευτικών, που αναμένουμε να δούμε πώς θα προχωρήσει, διότι εκείνο
πιστεύω ότι θα δώσει και το έναυσμα για άλλες αλλαγές, στήριξη του δημοσίου
σχολείου περισσότερο, των εκπαιδευτικών μας, βλέπουμε και την εισδοχή στο
επάγγελμα, άρα τον κατάλογο διοριστέων, που και γι’ αυτό το θέμα έχουμε
εκκρεμότητα αρκετών χρόνων την ειδική εκπαίδευση που είναι ένα πολύ
ταλαιπωρημένο θέμα. Ταλαιπωρεί παιδιά, εκπαιδευτικούς, κυρίως όμως τους
γονείς και τις οικογένειές , καθώς και τα ίδια τα παιδιά με αναπηρίες. Οπότε,
προχωρούμε με βελτιώσεις και τροποποιήσεις στη νομοθεσία για την ειδική
εκπαίδευση, δηλαδή στον στόχο μας για το συμπερηλιπτικό σχολείο. Ο τρίτος μας πυλώνας είναι τα παρεμβατικά προγράμματα, κυρίως στις μικρές ηλικίες, για να μπορούμε να προλάβουμε θέματα αλφαβητισμού, θέματα βίας και παραβατικότητας, αρκετά έγκαιρα και νωρίς. Βεβαίως, πάντοτε ο στόχος μας είναι αυτός ο διπλός που έχουμε, πιο αποτελεσματικό σχολείο και πιο συμπεριληπτικό και ανθρώπινο σχολείο, ώστε τα παιδιά και να μαθαίνουν αλλά και να είναι χαρούμενα σε αυτό το σχολείο που δουλεύουν με τους εκπαιδευτικούς τους.
2) Πώς σχεδιάζει το Υπουργείο να αντιμετωπίσει τις προκλήσεις της ψηφιακής εκπαίδευσης;
Εδώ και δύο χρόνια δουλεύουμε με ένα πλάνο για την ψηφιοποίηση της εκπαίδευσης, αλλά πολύ προσεκτικά, είναι μεγάλος ο κίνδυνος εάν δεν λάβουμε υπόψη και την ηθική πλευρά της αξιοποίησης της τεχνολογίας,με μέτρο δηλαδή, ώστε να είναι η τεχνολογία εργαλείο για τη βελτίωση της μάθησης και της διδασκαλίας. Ήδη έχουμε σχέδιο δράσης, το οποίο υλοποιούμε, μέσω κονδυλίων από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή κυρίως, για τους εξοπλισμούς στα σχολεία, για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, για την τεχνητή νοημοσύνη, και δουλεύουμε για την ψηφιοποίηση και των αναλυτικών προγραμμάτων, δηλαδή το τι διδάσκεται να μπορεί να προσφερθεί και σε ψηφιακή μορφή, για να είναι και πιο κοντά στα παιδιά και πιο ελκυστικό το μάθημα.
3. Υπάρχουν σχέδια για την αναβάθμιση των υποδομών στα δημόσια σχολεία;
Ναι, να πούμε ότι ήδη έχουμε αυξήσει τους προϋπολογισμούς για θέματα υποδομών των σχολείων μας, γιατί αντιλαμβανόμαστε ότι είναι καιρός να ασχοληθούμε και με τα κτήρια των σχολείων που αφέθηκαν για πολλά χρόνια, τα περισσότερα είναι πεπαλαιωμένα. Φέτος €147 εκατομμύρια αφιερώνονται σε βελτιώσεις κτηρίων, επεκτάσεις κτηρίων αλλά και ανεγέρσεις καινούριων σχολικών κτηρίων στη βάση προτεραιοποίησης. Όπου πάμε θέλουν σχολεία. Αυτό δεν είναι κακό. Το κακό είναι ότι δεν είναι ανεξάντλητοι οι πόροι. Άρα γίνεται μια προτεραιοποίηση, και αρχίζουμε στη βάση του ποιος το χρειάζεται περισσότερο το σχολείο από τους άλλους. Να πω ότι από τον Ιούλιο της κάθε χρονιάς, αναρτούμε για να το βλέπουν όλοι, πού γίνονται έργα στα σχολεία πού αναβαθμίζουμε σχολεία, για να γνωρίζουν όλοι ότι μέλημά μας είναι η ασφάλεια και ότι το να έχουμε έργα και υποδομές δεν είναι κακό. Το να έχουμε μια ζωντανή δηλαδή διαδικασία. Άρα θα μπορούσαμε να πούμε ότι γίνονται αναλόγως προτεραιότητας, δηλαδή αν κάπου τίθεται θέμα ασφάλειας για μας είναι το πρώτο, ή και θέμα υπερπληθυσμού. Έχουμε σε πολλές επαρχίες υπερπληθυσμό αρχίζαμε ήδη να το βελτιώνουμε, χτίζοντας νέες μονάδες ή αναβαθμίζοντας τις υφιστάμενες. Σε ερώτηση συγκεκριμένα για την επαρχία Αμμοχώστου, η Υπουργός σημείωσε: Ήδη στην επαρχία Αμμοχώστου χτίζεται το νέο Γυμνάσιο, το οποίο θα αποφορτώσει πολύ την περιοχή. Ήδη συζητούμε τη βελτίωση στις τεχνικές σχολές της περιοχής και στο Αυγόρου και στο Παραλίμνι για την ελεύθερη επαρχία Αμμοχώστου και βεβαίως τις βελτιώσεις στα υφιστάμενα δημοτικά. Να πω ότι έχει και σχολεία που δεν έχουν τον αριθμό που πρέπει, έχουν λιγότερους μαθητές, αλλά για κάποιο λόγο δεν τα επιλέγουν οι γονείς. Προσπάθεια μας είναι να επιλέγονται όλα τα σχολεία, γιατί όπως ξέρουμε υπάρχει εναλλαγή του προσωπικού.
4. Ποιες πολιτικές προτείνονται για τη στήριξη μαθητών με ειδικές ανάγκες;
Είναι μια από τις εμβληματικές μας δράσεις μέσα από το κυβερνητικό έργο . Να πω ότι εκεί είναι και θέμα νοοτροπίας. Το πρώτο είναι αυτό. Πολλές φορές ακούμε ότι αποκλείστηκαν παιδιά ή έχουμε άσχημη συμπεριφορά, δεν λύνονται όλα αυτά με νόμους ξέρετε. Αν δεν πιστεύεις ότι είναι για όλα τα παιδιά το σχολείο, και πρέπει να ανοιχτεί, δεν το λύνεις το πρόβλημα. Παρόλα αυτά, δουλεύουμε συνεχώς σε επιμορφώσεις, για να βοηθήσουμε εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν, να δώσουμε υποστήριξη στους εκπαιδευτικούς με εργαλεία, για διαφοροποίηση της διδασκαλίας τους. Για παράδειγμα αν έχω παιδί με αυτισμό στην τάξη τι κάνω; Αν έχω παιδί με κινητική αναπηρία τι κάνω; Συνεργαζόμαστε πολύ με την Ελλάδα για αυτό οπότe έχουμε έτοιμη τράπεζα με κάποια βοηθήματα για τους εκπαιδευτικούς. Το πιο σημαντικό όμως είναι η τροποποίηση της νομοθεσίας, ώστε να επιτρέπουμε στους γονείς να έχουν λόγο και ρόλο στο που θα φοιτήσει το παιδί τους, ειδικά όταν έρχεται για πρώτη φορά στο σχολείο. Επίσης, να ανοίξουμε περισσότερο την τάξη σε όλα τα παιδιά, να δώσουμε πραγματικά ατομικό πρόγραμμα στα παιδιά αυτά, ανάλογα με τις ανάγκες τους, με εξατομικευμένη στήριξη, και μέσα και έξω από την τάξη. Άλλο σημείο της νομοθεσίας που τροποποιούμε έχει να κάνει και με τις μονάδες, τη βελτίωση του έργου που γίνεται εκεί, ώστε πραγματικά να εξυπηρετούνται με εξατομικευμένη διδασκαλία και σίγουρα τη βελτίωση του τρόπου που λειτουργούν οι επαρχιακές επιτροπές, για να έχει και πιο ουσιαστικό ρόλο ο γονιός.
5)Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να ενισχύσει την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση;
Δώσαμε ήδη πάρα πολύ μεγάλη έμφαση. Εδώ είμαι πολύ ικανοποιημένη, να αναφέρω ότι ήμασταν από τις τελευταίες χώρες στη φοίτηση στην τεχνική, επαγγελματική εκπαίδευση και τώρα έχουν αλλάξει τα δεδομένα. Έχουμε πολύ περισσότερους μαθητές που θέλουν να φοιτήσουν σε Τεχνική, από αυτές τις θέσεις που έχουμε. Άρα κτίζουμε Τεχνικές. Χτίζουμε δύο Τεχνικές που άρχισαν και από την προηγούμενη διακυβέρνηση, είναι μία στη Λεμεσό και μία στη Ριζοελιά στη Λάρνακα που θα μας αλλάξει τα δεδομένα. Εμείς αρχίσαμε ήδη να δουλεύουμε για τη νότια Λευκωσία, περιοχή Ιδαλίου, ακόμα μια Τεχνική εκεί, που σύμφωνα με τα δεδομένα μας χρειάζεται. Τροποποιούμε αναβαθμίζουμε, βελτιώνουμε τα προγράμματα της Τεχνικής Εκπαίδευσης, ώστε να γίνονται πιο ελκυστικά, και μέσα από τη συνεργασία μας με την Ευρώπη φαίνεται πολύ εύκολα, ότι η Κύπρος κάνει κάτι καλά εδώ και είμαστε περήφανοι, δίνουμε διέξοδο σε αυτά τα παιδιά. Πέρσι ένα πολύ μεγάλο ποσοστό τελειόφοιτων της τεχνικής έχουν μπει σε πανεπιστήμια είτε στην Κύπρο είτε στο εξωτερικό, και αυτό μας χαροποιεί, , είτε στην αγορά εργασίας άλλοι. Προσφέρουμε τα μεταλυκειακά ινστιτούτα. Τα μεταλυκειακά είναι διετής φοίτηση, μετά από Τεχνική ή το Λύκειο, ώστε να γίνουν ηλεκτρολόγοι, μηχανολόγοι, τεχνικά επαγγέλματα, αυτό είναι μεγάλο κίνητρο, διότι έχουμε 100% εργοδότηση μετά, και με καλές απολαβές, και το άλλο που κάνουμε για να ενισχύσουμε την επαγγελματική εκπαίδευση είναι βεβαίως η καινοτομία του Τεχνικού Γυμνασίου. Από φέτος ξεκίνησε ένα στη Λεμεσό και ένα στη Λευκωσία, από πρώτη γυμνασίου να μπαίνουν σε τεχνικά επαγγέλματα. Αφιερώνεται χρόνος για ρομποτική, για τεχνολογίες, για μηχανολογία, για σχεδιασμό φέτος, και τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα που το επέλεξαν. Δεν σημαίνει βέβαια ότι αν φοιτήσουν στο Τεχνικό Γυμνάσιο πρέπει υποχρεωτικά να πάνε στην Τεχνική Σχολή αλλά εξοικειώνονται με την Τεχνική Εκπαίδευση.
6) Τι μέτρα λαμβάνονται για την ψυχική υγεία των μαθητών;
6)Να πω ότι επειδή ήμουν και πριν στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για πολλά χρόνια, το βλέπαμε αυτό ως αναγκαιότητα, όταν βλέπεις τους κινδύνους στους οποίους εκτίθεται σήμερα το παιδί είναι πολύ περισσότεροι από ό,τι πριν δεκαπέντε χρόνια ή φαίνονται κιόλας, ενώ παλιότερα δεν ήταν ορατοί. Δεν είναι μόνο η βία και η παραβατικότητα, οι ουσίες, το αλκοόλ, ο εκφοβισμός ή η ανεξέλεγκτη έκθεση στο διαδίκτυο, είναι και άλλα πράγματα. Δεν μπορείς να τα περιορίσεις εύκολα όλα αυτά, η λύση είναι να έχεις ψυχικά ανθεκτικούς μαθητές από νωρίς. Άρα αν από πολύ νωρίς, από την προσχολική εκπαίδευση, δουλέψουμε τα θέματα του αλληλοσεβασμού, της αυτοπεποίθησήςς τους, το να ξέρουν την ταυτότητά τους, να γνωρίζουν ποιοι είναι και να είναι περήφανοι, και κυρίως την ψυχική ανθεκτικότητα και την ψυχική τους υγεία, τότε θα φέρουμε με βάση και αποτελέσματα ερευνών, καλύτερα αποτελέσματα μετά. Εμείς παρεμβαίναμε για χρόνια στα 16 τους, στα 17 τους που είναι πολύ αργά εκεί, είναι δύσκολο να αλλάξεις συνήθειες ή να δεις θέματα ψυχικής υγείας. Τα θέματα τα βλέπεις νωρίς, οπότε κάνουμε παρεμβατικά προγράμματα. Ξέρετε υπάρχει και μια εξωστρέφεια τώρα στο σχολείο, ζητούμε από τους ειδικούς να μπουν στο σχολείο, δεν τα ξέρει όλα το σχολείο. Δεν μπορούμε να τα ξέρουμε όλα. Άρα, έχουμε προγράμματα με άλλους ειδικούς που μπαίνουν στο σχολείο και δουλεύουν σε εργαστηριακή μορφή με παιδία και εκπαιδευτικούς για να τους βοηθήσουν για την ψυχική τους ανθεκτικότητα.
7) Υπάρχουν πρωτοβουλίες για την προώθηση της πολυγλωσσίας στα σχολεία;
Δίνουμε επιλογές στα παιδιά για την πολυγλωσσία γιατί ξέρετε, έχει ανοίξει εντελώς η Ευρώπη πια, να μην πω και ο κόσμος, για τα παιδιά μας και για σπουδές και για δουλειά και για εγκατάσταση, όπως και το να έρθει κόσμος στην Κύπρο. Για τον ενεργό πολίτη του μέλλοντος που θέλουμε να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μας, η δεξιότητα της πολυγλωσσίας είναι σημαντική. Άρα δεν είναι μόνο τα Αγγλικά, τώρα έχουμε και άλλες γλώσσες στα σχολεία μας.
8)Πώς σκοπεύει το Υπουργείο να ενισχύσει τη συνεργασία με γονείς και κηδεμόνες;
8)Όλες οι έρευνες αποδεικνύουν ότι η σχέση σχολείου -οικογένειας είναι πολύ σημαντική. Ο υγιής ρόλος των γονέων είναι σημαντικός για μας, έχουμε μια εξαιρετική συνεργασία με τις παγκύπριες συνομοσπονδίες και αυτό εννοείται ότι θα συνεχίσουμε να το έχουμε. Εμάς μας ενδιαφέρουν όμως όχι μόνο οι οργανωμένοι γονείς, αλλά και όλοι άλλοι που για κάποιο λόγο δεν συμμετέχουν, δεν είναι οργανωμένοι. Άρα εκείνο που λέμε στα σχολεία εμείς είναι να ενημερώνουν τους γονείς, να ξέρουν οι γονείς τι γίνεται, να ξέρουν την πολιτική του κάθε σχολείου, και μέσα από το σύστημα αξιολόγησης θα έχουμε και σχέδιο δράσης του κάθε σχολείου να το κοινοποιούν. Δηλαδή είναι πολύ διαφορετικοί για παράδειγμα οι στόχοι ενός σχολείου στην Κυπερούντα από τους στόχους ενός σχολείου στην Ακρόπολη. Άρα ο γονιός αν δεν τα γνωρίζει αυτά και ποιες είναι οι εμφάσεις, οι αδυναμίες, πώς προχωρεί το παιδί του στο σχολείο, είναι δύσκολο να έχεις και την υγιή συνεργασία, αλλά είναι προτεραιότητα για μας. Χωρίς τους γονείς ό,τι χτίζεται στο σχολείο χαλά στην οικογένεια και το ανάποδο.
9) Τι κάνετε για να εξασφαλίσετε δίκαιη πρόσβαση στην εκπαίδευση για όλους τους μαθητές;
9))Εδώ τίθεται το θέμα των παιδιών με αναπηρίες μόνο. Δεν γνωρίζω κάτι άλλο που να παρεμποδίζει κάποιον, για αυτό είναι αυτό που σας είπα πριν: τροποποποιηση της νομοθεσίας, ώστε να δικαιούνται και οι γονείς να έχουν λόγο στο πού θέλουν αν φοιτήσει το παιδί τους. Εξάλλου, η νομοθεσία μας απαιτεί μέχρι τα δεκαπέντε υποχρεωτική εκπαίδευση.
10)Ποιες είναι οι δικές σας προσωπικές απόψεις για το μέλλον της εκπαίδευσης στην Κύπρο;
Προσωπικά είμαι πολύ αισιόδοξη, γιατί ξέρω ότι έχουμε καλούς εκπαιδευτικούς. Στη μεγάλη τους πλειοψηφία είναι καλοί αυτοί οι εκπαιδευτικοί και πρέπει να τους δίνουμε διεξόδους. Πενήντα χρόνια ήταν πάρα πολλά, στα οποία δεν είχαν διέξοδο αυτοί οι άνθρωποι. Φτάσαμε σε ένα τέλμα, όπου είναι όλοι οι ίδιοι, παίρνουν την ίδια βαθμολογία περίπου, και δεν έχουν κίνητρα. Άρα έχουμε καλούς εκπαιδευτικούς, δουλεύουμε στο περιεχόμενο, επικαιρόποιουμε δηλαδή τα αναλυτικά μας προγράμματα, με πιο ενδιαφέροντα τα μαθήματα, να μην έχουν τόση πολλή γνώση άσχετη, να είναι περισσότερο κριτική σκέψη που θα διδάσκουμε, δημιουργικότητα, να είναι ενδιαφέροντα τα μαθήματα για τα παιδιά. Άρα, ο πυλώνας εκπαιδευτικοί, ο πυλώνας του τι διδάσκουν, και ο πυλώνας το πώς το διδάσκουν -κάνουμε συνέχεις επιμορφώσεις, για να έχουμε τεχνολογία, να έχουμε αναβάθμιση-. είναι εκεί, το δουλεύουμε, και βλέπουμε καλές πρακτικές, συνεπώς είμαι αισιόδοξη. Ήδη τα πρώτα αποτελέσματα ερευνών από παρεμβατικά μας προγράμματα είναι θετικά, είναι αισιόδοξα. Το ότι έχουμε βάλει δεύτερη εκπαιδευτικό, για παράδειγμα, σε κάποια νηπιαγωγεία, το ότι κάνουμε παρεμβατικό πρόγραμμα για τον αλφαβητισμό, μείωσε τα ποσοστά αναλφάβητων μαθητών, είχαμε γύρω στο 12-13% και τώρα είμαστε στο 8-9. Είναι πολύ σημαντικό για μας. Συνεπώς πλήρη στήριξη στο εκπαιδευτικό σύστημα, γιατί πιστεύω ότι η εκπαίδευση ενός τόπου είναι βάση και για την οικονομία του αλλά και για την κοινωνία του.
11)Τι βλέψεις έχετε ώστε να αποτρέψετε την χρήση ναρκωτικών ουσιών απο εφήβους στα σχολεία της μέσης εκπαιδευσής;
11) )Ευτυχώς υπάρχει νομοθεσία πλέον, η οποία υποχρεώνει όλους να το πάρουμε πολύ σοβαρά το θέμα. Να μην είναι ο ένας να επιρρίπτει ευθύνες στον άλλο, οι διάφορες υπηρεσίες. Τις προάλλες είχαμε κρούσμα μαθητών και ευτυχώς λειτούργησε ο μηχανισμός του σχολείου. Είναι το σχολείο που ενημέρωσε. Γιατί στο σχολείο έχουμε σύνδεσμο πια, ο σύνδεσμος του σχολείου με την ΥΚΑΝ και φέρεται να λειτούργησε εξαιρετικά, κι αυτό θα το προβάλουμε εμείς και σε άλλα σχολεία. Κατέληξε σε σύλληψη. Από εκεί και πέρα θα πρέπει να αναλάβουμε και θέματα τιμωριών. Εάν δεν έχουμε τιμωρίες, είτε μιλάμε για ναρκωτικά είτε για τη βία και την παραβατικότητα, δεν θα έχουμε αποτελέσματα που χρειαζόμαστε και βεβαίως στήριξη. Στην περίπτωση παιδιών με ουσίες χρειάζονται πολλή στήριξη και υπάρχουν δομές, οι οποίες μπορούν να στηρίξουν παιδιά. Άρα, είναι οι μηχανισμοί που ευτυχώς επιβεβαιώνεται ότι άρχισαν να λειτουργούν, που έχουμε βάλει τελευταίως με τις νομοθεσίες, είναι το ότι το σχολείο έχει ρόλο και λόγο στο να ενδυναμώσει τους ρόλους του, να μπορεί ο μαθητής να μιλήσει στον σύμβουλό του. Ξέρετε και με την σεξουαλική κακοποίηση τελικά τα κορίτσια που είχαν θέμα στους εκπαιδευτικούς τους είχαν μιλήσει. Ειδικά όμως με το θέμα των ναρκωτικών είναι η σχέση με την αστυνομία. Το σχολείο δεν μπορεί να είναι αστυνομία, δεν μπορεί να είναι ψυχολόγοι, δεν μπορεί οι εκπαιδευτικοί μας να είναι όλα αυτά, να ξέρουν πού να αποταθούν θέλουμε, για να μπορούν τα παιδιά να προστατευτούν. Το ασφαλές σχολείο παραμένει να είναι στόχος μας και θα το θωρακίσουμε με όλους τους τρόπους. Έχουμε θεσμοθετήσει τον υπεύθυνο καθηγητή τμήματος, αυτός είναι υποχρεωμένος να μην κάνει μάθημα μόνο, αλλά να αφιερώνει χρόνο να συζητά ζητήματα που αφορούν τους μαθητές, ουσίες, σχέσεις, τα πάντα μεταξύ τους, για αυτό και κάνουμε σοβαρή επιμόρφωση στους υπεύθυνους καθηγητές τμήματος, τους δίνουμε και μείωση χρόνου για να μπορούν να μιλούν με τα παιδιά και φαίνεται να πηγαίνει καλά, η αξιολόγηση δείχνει θετικά αποτελέσματα.
12)Συζητείτε πάρα πολύ το θέμα της λίστας διοριστέων ότι θα καταργηθεί. Επισης κάποιοι καθηγητές έχουν παράπονα ότι κάνουν κρατικά η ήδη διορισθέντες. Δεν το θεωρείτε άδικο;
Να πούμε ότι με τον κατάλογο διοριστέων αρχίσαμε ήδη να το επεξεργαζόμαστε. Με βάση τη νομοθεσία του 2027 καταργείται ο κατάλογος διοριστέων. Αν το αφήσουμε αυτό να συμβεί δεν θα έχουμε αρκετούς εκπαιδευτικούς να διορίσουμε με βάση τις ανάγκες μας. Άρα πάμε σε άλλες λύσεις. Καταργώντας για παράδειγμα τον κατάλογο πώς μπορώ να διασφαλίσω κόσμο που είναι εκεί ψηλά, έχει δουλέψει αρκετά χρόνια, για να μπορεί να μας στηρίξει στις ανάγκες που έχουμε. Επίσης διορθώνουμε την εξέταση. Δεν είναι δυνατόν άτομα που τελείωσαν πανεπιστήμια να περνούν με 2-3% αυτές τις εξετάσεις, κάτι συμβαίνει. Άρα κάνουμε πολυεπίπεδα κάποιες δράσεις. Τώρα όσον αφορά τα ΚΙΕ έχει διορθωθεί το θέμα. Πέρασε από το Υπουργικό Συμβούλιο, επιτέλους μετά από τόσα χρόνια, καταργήθηκε η αγορά υπηρεσιών, έγιναν συμβάσεις, τώρα πάμε με κανονική ρύθμιση στη Βουλή, οι άνθρωποι αυτοί να κατοχυρωθούν, να κάνουν την αίτησή τους, να υπάρχει το μητρώο, να μοριοδοτούνται, να μετρά και η εμπειρία τους, άρα το θεσμοθετούμε και αυτό, που ήταν ένα αίτημα των ανθρώπων αυτών που είναι και χιλιάδες άνθρωποι που δούλευαν στα υποστηρικτικά μας προγράμματα και δεν είχαν ένα στάτους. Τώρα θα έχουν το στάτους τους, θα διορίζονται από την επιτροπή, θα είναι εκπαιδευτικοί και είναι σημαντικό για μας.
